教育兴则国家兴，教育强则国家强。加快建设教育强国，推进教育数字化是重要内容。党的二十大报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”中央政治局第五次集体学习会议指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”
4月12日，《中国教育信息化》杂志社对广东省清远市佛冈县通过数字化管理平台赋能课后服务，助力全县义务教育优质均衡发展作出专题报道。课后服务是“双减”落地的重要支撑载体，以数字化赋能课后服务提质增效是必由之路。
2019年，佛冈县开展校内课后服务试点工作。2021年8月，在佛冈县教育局统筹下，全县通过公开招投标的形式引入今托管课后服务地方自建系统，通过数字化建设与运营，“一盘棋”与“一校一案”并举，10天内实现全县中小学校内课后服务线上线下全覆盖，有效保障了环境安全、资金安全、数据安全及内容安全。目前已惠及2.6万名学生，1400多名教师参与，学生及家长满意度达90%以上，探索出以数字化、信息化赋能校内课后服务高质量发展的“佛冈实践”，并积极参与国家“双减”及课后服务系列研究与课题。
通过今托管平台，佛冈县于 2022 年 10 月通过教育部教育管理信息中心检测，完成与国家统一平台的数据对接及上报工作，实现有效及时对接。并于 2023 年 4月率先完成与国家统一平台的地方集成，佛冈地方自建系统与国家教育数字基座底层完全融通，全县各校通过登录全国基础教育管理服务平台“课后服务”版块，或直接登录今托管课后服务地方自建系统即可进入应用。
据了解，佛冈乡村小学数量占全县小学数量的64％，依托今托管平台完整的50%SaaS+50%线下的课后服务管理执行运营创新模式，利用14所城镇及规模大的学校拉动26所乡村偏远及小规模学校的课后服务高质高效开展，课后服务管理实现数字化升级，可以及时快速查看课后服务开展情况，数据直观可视，评价模型完善，已实现214万+真实课后服务数据自动上报。
在课后服务工作执行过程中，今托管平台坚持“一校一案”“一生一策”原则，协助佛冈县义务教育阶段学校搭建1+N的菜单式课程架构，已形成普惠性基础托管、素质拓展、特色社团、特色校队、特色实践为一体的课后服务内容体系。既解决了学生家庭作业负担问题，也丰富了学生的课外知识和个人技能。
以佛冈县第二小学为例，通过今托管平台引入了多门素质类课程，涵盖编程、篮球、乒乓球、硬笔书法和小小科学家等，以数字化手段改变学生学习思维，贯彻落实素质教育要求，以数据驱动综合素质评价，促进学生全面而有个性地发展。同时帮助教师提升职业素质，减负增效。
硬笔书法课上，老师针对书写时的坐姿、握笔姿势进行讲解，学生们一笔一划地练习基本笔画、掌握汉字结构，为写好汉字奠定坚实的基础，感受着字里行间的文化底蕴。在这个过程中，培养了学生的汉字书写能力和书法审美能力，激发了他们对传统书法艺术的热爱。
在家长看来，课后服务素质课的开展对学生的成长十分有益。一位家长表示，“相较校外机构，课后服务在安全方面更有保障，课程费用也更加合理。这学期给孩子报了机器人课程，回到家有分享不完的趣事，掌握了许多科学知识。”
与此同时，今托管平台积极践行“五育并举”，深入挖掘本地传统文化，以佛冈县传统民俗文化为载体，将非物质文化遗产带到校园。以佛冈县水头镇中心小学为例，通过今托管平台大力挖掘区域优质师资力量，立足传统文化建设，开设非遗猫头师课程，深受学生喜爱。
下午四点半，校园里依旧不减热闹，一片锣鼓喧天，学生将猫头狮舞得活灵活现，引得阵阵赞叹。赵同学分享道，“猫头狮威风凛凛的样子是最吸引我的一点，随着不断的学习训练，加深了我对传统文化的热爱与认同。”
作为国内领先的课后服务管理执行平台，今托管平台以数字化赋能课后服务提质增效，积极引领教育教学变革，构建课后服务评价模型，夯实区域特色打造，助力拔尖人才培养。此外，将促进教育公平融入到义务教育优质均衡发展各环节，推动区域整体统筹，以城镇中心校带动乡村偏远地区、小规模学校课后服务开展，有效缩小区域、城乡、校际、群体教育差距，打通课后服务“最后一公里”，持续巩固深化“双减”成果，致力于以数字化全面推进课后服务的高质量全覆盖。
